{"id":33,"date":"2020-08-25T18:26:24","date_gmt":"2020-08-25T18:26:24","guid":{"rendered":"https:\/\/fbln.me\/phd-hints\/?p=33"},"modified":"2020-12-01T16:46:35","modified_gmt":"2020-12-01T16:46:35","slug":"por-que-as-industrias-devem-contratar-mais-doutores-e-mais-industriais-devem-fazer-doutorado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fbln.me\/phd-hints\/2020\/08\/25\/por-que-as-industrias-devem-contratar-mais-doutores-e-mais-industriais-devem-fazer-doutorado\/","title":{"rendered":"Por que as ind\u00fastrias devem contratar mais doutores, e mais industriais devem fazer doutorado?"},"content":{"rendered":"
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A demanda por PhDs nas ind\u00fastrias vem aumentando sobretudo em raz\u00e3o da forma r\u00e1pida e radical com que mudan\u00e7as v\u00eam ocorrendo<\/span> [1]<\/span><\/a> . As contrata\u00e7\u00f5es ocorrem n\u00e3o pelo fato de PhDs serem altamente qualificados ou por sua habilidade de absorver conhecimento cient\u00edfico<\/span> [1<\/a>, 2<\/a><\/span>]. O interesse das empresas est\u00e1 na capacidade dos PhDs de utilizar poderosos m\u00e9todos anal\u00edticos e estrat\u00e9gias para a entender, formular e resolver problemas complexos<\/span> [3<\/a>, 4<\/a>], e no capital social desenvolvido por esses profissionais durante o processo de doutoramento, que normalmente envolve relacionamento com pesquisadores de diferentes \u00e1reas. Isso lhes permite identificar solu\u00e7\u00f5es para problemas de diferentes naturezas, detectar oportunidades tecnol\u00f3gicas dentro e fora da empresa e gerenciar parcerias<\/span> [4]<\/span><\/a> .<\/span><\/p>\n

A observa\u00e7\u00e3o dessas tend\u00eancias e evid\u00eancias da import\u00e2ncia dos PhDs para o sucesso das empresas \u00e9 um convite para que os executivos industriais reflitam sobre isso. Vale considerar a hip\u00f3tese que essa capacidade de absorver conhecimento, entender os fatos e resolver problemas, pode ser de grande contribui\u00e7\u00e3o n\u00e3o somente nos departamentos de P&D mas tamb\u00e9m nas \u00e1reas de neg\u00f3cios e no pr\u00f3prio \u201cch\u00e3o-de-f\u00e1brica\u201d.<\/span><\/p>\n

Esse processo de forte intera\u00e7\u00e3o entre universidade, governo e empresas, conhecido como Tr\u00edplice H\u00e9lice <\/span>framework<\/span><\/i>,  \u00e9 observado em alguns locais de grande avan\u00e7o econ\u00f4mico e tecnol\u00f3gico, como o Vale do Sil\u00edcio. Nesse novo paradigma, as tr\u00eas h\u00e9lices: governo, ind\u00fastria e universidade, atuam sinergicamente, contribuindo com suas compet\u00eancias para objetivos comuns e at\u00e9 assumem, em algumas situa\u00e7\u00f5es,  uma o papel da outra. Ou seja, a ind\u00fastria \u00e9 sempre a h\u00e9lice envolvida nos neg\u00f3cios e na produ\u00e7\u00e3o, o governo \u00e9 a h\u00e9lice que regula e fomenta as rela\u00e7\u00f5es, e a universidade \u00e9 a h\u00e9lice que produz conhecimento e tecnologia, mas a ind\u00fastria tamb\u00e9m produz tecnologia, o governo tamb\u00e9m se envolve em aspectos de produ\u00e7\u00e3o e a universidade tamb\u00e9m influencia as decis\u00f5es sobre fomento e regula\u00e7\u00e3o. Esse estreitamento de rela\u00e7\u00f5es ainda est\u00e1 em curso mesmo em pa\u00edses de desenvolvimento mais pujante. O fato \u00e9 que em muitos locais a universidade ainda \u00e9 vista como uma \u00e1rea perif\u00e9rica de suporte ao desenvolvimento tecnol\u00f3gico <\/span>[<\/span>5]<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n

Nesse contexto, quem atua como elemento de conex\u00e3o entre as h\u00e9lices \u00e9 o estudante de PhD. No contexto em que ele \u00e9 um profissional da ind\u00fastria em processo de doutoramento, o termo aplicado pela literatura \u00e9 Industrial PhD Student<\/i>. Isso porque ele realizar\u00e1 um projeto de pesquisa, que contribua com a ind\u00fastria em que atua, e que tamb\u00e9m atenda a todos os crit\u00e9rios para obten\u00e7\u00e3o de um t\u00edtulo de doutor, tais como resolver um problema in\u00e9dito, de forma inovadora, e apresentar prova incontest\u00e1vel da efic\u00e1cia de sua proposta de solu\u00e7\u00e3o [6]<\/a> .<\/p>\n

No Brasil, observa-se uma intensifica\u00e7\u00e3o dessa pr\u00e1tica sobretudo ap\u00f3s os estabelecimentos dos marcos legais federal e estaduais de inova\u00e7\u00e3o, e das pol\u00edticas de inova\u00e7\u00e3o nas universidades. Em alguns casos, as institui\u00e7\u00f5es t\u00eam criado institutos ou ag\u00eancias de inova\u00e7\u00e3o, cujo papel \u00e9 entender os problemas e os desafios do setor produtivo e do governo e verificar quem e\/ou que solu\u00e7\u00f5es j\u00e1 propostas pela equipe de pesquisadores da institui\u00e7\u00e3o, pode contribuir.<\/p>\n

Entre as obje\u00e7\u00f5es verificadas por parte dos executivos industriais nas intera\u00e7\u00f5es com institutos de pesquisa est\u00e3o a desconfian\u00e7a a respeito da capacidade das universidades de entregar solu\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas \u00e0 ind\u00fastria e a demanda por respostas r\u00e1pidas. Mas at\u00e9 essa expectativa a respeito da possibilidade de identificar solu\u00e7\u00f5es para problemas complexos em semanas se deve \u00e0 falta de PhDs nas empresas. Isso porque sem eles, os executivos n\u00e3o disp\u00f5em de assessoria capaz de ajudar a definir quais problemas s\u00e3o solucion\u00e1veis a partir do uso de m\u00e9todos, t\u00e9cnicas e tecnologias estabelecidos, e quais outros demandam pesquisa e desenvolvimento. O resultado disso \u00e9 que a ind\u00fastria apresenta como \u201curgentes\u201d, problemas que assim s\u00e3o h\u00e1 d\u00e9cadas, e mesmo assim esperam obter uma solu\u00e7\u00e3o em semanas.<\/p>\n

Felizmente, essas barreiras t\u00eam sido transpostas ao passo em que as ind\u00fastrias come\u00e7am a empreender projetos em parceria com universidades, mesmo que pequenos, e a partir disso reconhecem os benef\u00edcios pr\u00e1ticos que essa rela\u00e7\u00e3o proporciona. Essas intera\u00e7\u00f5es permitem que as duas \u201ch\u00e9lices\u201d se conhe\u00e7am melhor, entendam suas compet\u00eancias, capacidades, defici\u00eancias e desafios, criem empatia, e a partir disso contribuam de forma eficaz, uma como desenvolvimento da outra. Sendo assim, verifica-se que a integra\u00e7\u00e3o entre ind\u00fastria e universidade est\u00e1 se estabelecendo e ampliando continuamente, e que o PhD \u00e9 um importante ator nesse processo. Por isso, \u00e9 importante que as ind\u00fastrias que ainda n\u00e3o disp\u00f5em de doutores em suas equipes reflitam sobre esse ponto e busquem estreitar seus relacionamentos com universidades e institutos de pesquisa.<\/p>\n<\/div>\n

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[1]<\/span> I. Hankel, \u201cWhy earning a PhD is an advantage in today\u2019s industry job market\u201d, <\/span>Nature<\/span><\/i>, jan. 2019, doi: 10.1038\/d41586-019-00097-x.<\/span><\/a><\/p>\n

[2]<\/span> \u201cThe value of PhD in the changing world of work_ Traditional and alternative research careers | Elsevier Enhanced Reader\u201d. https:\/\/reader.elsevier.com\/reader\/sd\/pii\/S0040162518317293?token=7ED53A972597ACB59D71DBF0726821BBD93FF840569BAED81115E0FAEC8133C3FDE2EB646F15DF78B0E5970F0E1F6184 (acessado jul. 16, 2020).<\/span><\/a><\/p>\n

[3]<\/span> C. Zellner, \u201cThe economic effects of basic research: evidence for embodied knowledge transfer via scientists\u2019 migration\u201d, <\/span>Res. Policy<\/span><\/i>, vol. 32, n<\/span>o<\/span> 10, p. 1881\u20131895, dez. 2003, doi: 10.1016\/S0048-7333(03)00080-5.<\/span><\/a><\/p>\n

[4]<\/span> L. Herrera e M. Nieto, \u201cThe determinants of firms\u2019 PhD recruitment to undertake R&D activities\u201d, <\/span>Eur. Manag. J.<\/span><\/i>, vol. 33, n<\/span>o<\/span> 2, p. 132\u2013142, abr. 2015, doi: 10.1016\/j.emj.2014.10.003.<\/span><\/a><\/p>\n

[5]<\/span> H. Etzkowitz, \u201cInnovation in Innovation: The Triple Helix of University-Industry-Government Relations\u201d, <\/span>Soc. Sci. Inf.<\/span><\/i>, vol. 42, n<\/span>o<\/span> 3, p. 293\u2013337, set. 2003, doi: 10.1177\/05390184030423002.<\/span><\/a><\/p>\n

[6]<\/span> L. Gustavsson, C. Nuur, e J. S\u00f6derlind, \u201cAn Impact Analysis of Regional Industry\u2014University Interactions: The Case of Industrial PhD Schools\u201d, <\/span>Ind. High. Educ.<\/span><\/i>, vol. 30, n<\/span>o<\/span> 1, p. 41\u201351, fev. 2016, doi: 10.5367\/ihe.2016.0291.<\/span><\/a><\/p>\n

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